隨著紅木家具企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開發(fā)并投入使用，明晰了管理流程、工作要求，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時對安全管理和培訓(xùn)也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓(xùn)管理、安全培訓(xùn)質(zhì)量也急需改進(jìn)和提高，以便適應(yīng)紅木家具生產(chǎn)的要求�；鶎訂挝槐仨氉龊冒踩�培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，力求取得安全培訓(xùn)效果。本文就如何避免目前安全培訓(xùn)上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓(xùn)不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓(xùn)質(zhì)量不高等問題，提幾點基層安全培訓(xùn)落實思路。

　　一、當(dāng)前紅木家具企業(yè)安全培訓(xùn)中存在的問題分析

　　從現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前紅木家具企業(yè)的安全培訓(xùn)中存在著諸多問題。在安全培訓(xùn)的制度上，不同的專業(yè)管理部門由于其部門目標(biāo)要求的差異而造成了培訓(xùn)目標(biāo)的沖突;安全培訓(xùn)中內(nèi)容、方式、手段、途徑、師資等矛盾仍然較為突出，安全培訓(xùn)的效果仍不理想;紅木家具企業(yè)員工個人對安全生產(chǎn)的認(rèn)識不足，加之缺乏激勵機制，使得安全培訓(xùn)中員工積極性不高。

　　(一)安全培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠

　　縱觀近幾年來發(fā)生的人為責(zé)任事故，都突出表現(xiàn)為人的不安全行為所致，但究其隱藏于背后的原因，都可歸納為員工職業(yè)素養(yǎng)不高、個人安全防護(hù)技能偏低等因素造成，如現(xiàn)場安全風(fēng)險辨識與控制能力不高、對事物發(fā)展趨勢認(rèn)識不足、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)掌握不牢等。

　　(二)安全培訓(xùn)的師資力量不足

　　當(dāng)前大多數(shù)紅木家具企業(yè)缺少業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的激勵機制，安全培訓(xùn)的人力投入明顯不足，師資力量也有待提高。教育培訓(xùn)部門主要負(fù)責(zé)紅木家具企業(yè)教學(xué)組織等事務(wù)性工作，這些工作既有培訓(xùn)計劃制定與執(zhí)行，也有諸如人身安全、安全專項培訓(xùn)等日常工作，其任務(wù)多且繁重，相關(guān)人力資源缺乏，無法得到有效保障，安全培訓(xùn)過程缺乏有效監(jiān)督，達(dá)不到預(yù)期效果;紅木家具企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隸屬于不同部門，且都是紅木家具企業(yè)內(nèi)部的主要技術(shù)骨干人員，日常工作任務(wù)繁重，加之缺少激勵機制，內(nèi)訓(xùn)師對培訓(xùn)質(zhì)量的追求、個人培訓(xùn)能力提高缺乏動力，不主動掌握新型教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。

　　(三)安全培訓(xùn)的費用投入不足

　　雖然國家法律法規(guī)明確規(guī)定，紅木家具企業(yè)必須從員工工資總額中提取1.5%-2.5%作為紅木家具企業(yè)年度培訓(xùn)經(jīng)費，但是由于社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展及人民群眾對生活質(zhì)量的追求，不斷促進(jìn)紅木家具企業(yè)發(fā)展壯大，對紅木家具供應(yīng)安全、可靠、智能、綠色也提出了更高要求，促使紅木家具新技術(shù)推陳出新，專業(yè)技能更新較快，致使有限的培訓(xùn)經(jīng)費難以滿足知識更新培訓(xùn)需要;甚至有些紅木家具企業(yè)還違規(guī)將有限的培訓(xùn)資金挪用在旅差、接待、福利等方面，更顯培訓(xùn)經(jīng)費捉襟見肘。

　　二、安全培訓(xùn)需求分析的思考

　　毋庸置疑，我們在現(xiàn)階段最好的培訓(xùn)方法是“分層、分級、分專業(yè)”開展好以應(yīng)用為目的的按需培訓(xùn)。因此策劃開展好安全培訓(xùn)需求分析，是做好安全培訓(xùn)工作的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)需求分析主要應(yīng)從人員分析和戰(zhàn)略分析二個層面進(jìn)行。

　　(一)培訓(xùn)需求分析的個體層次

　　培訓(xùn)需求分析的個體層次主要分析工作人員個體現(xiàn)有狀況之間的差距，在此基礎(chǔ)上確定誰需要和應(yīng)該接受培訓(xùn)及培訓(xùn)的內(nèi)容，是以提高個體工作能力為目的的需求分析。不同的組織以及組織內(nèi)部的不同單位，培訓(xùn)需求分析的主體是不一樣的，但是就人員分析而言，應(yīng)該以個人所在的班組、部門為參照對象，以掌握崗位應(yīng)知應(yīng)會為基礎(chǔ)，以提升現(xiàn)場實際工作能力、事故應(yīng)急處置能力、事故避險能力、綜合安全管理能力為目標(biāo)，圍繞風(fēng)險識別與控制來進(jìn)行。

　　(二)培訓(xùn)需求分析的戰(zhàn)略層次

　　傳統(tǒng)上，我們已習(xí)慣于把培訓(xùn)需求分析集中在個體和組織需求方面，并以此作為設(shè)計培訓(xùn)規(guī)劃的依據(jù)。但是，我們紅木家具企業(yè)要持續(xù)、科學(xué)地發(fā)展，就必須培養(yǎng)能適應(yīng)紅木家具企業(yè)發(fā)展需要的后備人才，因此，我們必須以紅木家具企業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略、運行子戰(zhàn)略和職能規(guī)劃為方向，分析各個層次、各個層級、各個專業(yè)、各個崗位，在未來5年、10年內(nèi)應(yīng)具備的個人專業(yè)技術(shù)能力和組織能力，做好符合紅木家具企業(yè)戰(zhàn)略需求的培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃和實施方案。

　　三、紅木家具企業(yè)安全培訓(xùn)方式方法實踐

　　俗話說“沒有最好，只有更好”。安全培訓(xùn)因培訓(xùn)對象的知識層次、環(huán)境、社會地位、個人需求的不同，培訓(xùn)方式方法也會有較大差異，只有適合的才是最好的。

　　(一)利用科技手段開展安全培訓(xùn)

　　紅木家具企業(yè)中的員工，特別是生產(chǎn)管理和生產(chǎn)一線的員工，紅木家具設(shè)備工程建設(shè)、運行維護(hù)、保供電、搶修工作任務(wù)繁重，“一個蘿卜一個坑”，很難滿足每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)不少于32學(xué)時的要求，即使安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達(dá)不到預(yù)期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓(xùn)真正達(dá)到預(yù)期目的，創(chuàng)新培訓(xùn)的手段尤為重要。

　　(二)利用仿真系統(tǒng)開展培訓(xùn)

　　在現(xiàn)有安全仿真培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)對安全行為模擬測試進(jìn)行深入研究，通過虛擬操作現(xiàn)場的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境、作業(yè)流程，建立完善的3D互動紅木家具安全教育培訓(xùn)平臺。使培訓(xùn)者身臨其境、設(shè)身處地地面對具體問題，迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法，通過演練熟練掌握作業(yè)流程、作業(yè)方法、技術(shù)要求、風(fēng)險控制措施落實、事故應(yīng)急處理，提升實際工作能力，為日后的實際操作做好充分的準(zhǔn)備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。

　　(三)開展以風(fēng)險控制為核心的能力培訓(xùn)

　　風(fēng)險控制能力包含風(fēng)險識別能力與控制能力，每一位員工必須清楚自己所面臨的安全風(fēng)險以及風(fēng)險控制的具體要求與方法。因此，紅木家具企業(yè)必須圍繞風(fēng)險控制核心，開展風(fēng)險控制能力培訓(xùn)，促使員工：一是學(xué)會使用定性、定量的方法，分析每一個作業(yè)任務(wù)、作業(yè)場所可能存在的危險因素，危險因素演變?yōu)槭鹿屎蠊�的全過程，以及風(fēng)險等級評價分析;二是針對每一個危險因素，掌握從消除、替代、轉(zhuǎn)移、工程、隔離、行政管理、個人防護(hù)等方面分別有哪些具體的控制措施，措施是否得以落實;三是對于每一作業(yè)任務(wù)可能存在的危險因素，掌握哪些是急需整改的問題，整改的措施、方法、要求如何等。另外，紅木家具企業(yè)應(yīng)建立包含危險名稱及信息描述的班組、部門、單位的風(fēng)險概述，并對危險因素對應(yīng)的風(fēng)險值進(jìn)行排序，詳細(xì)說明可能暴露于風(fēng)險的人員、設(shè)備及其他信息，現(xiàn)有及建議的控制措施，執(zhí)行措施的責(zé)任人和時限，并組織相關(guān)人員定期開展培訓(xùn)，形成風(fēng)險識別、評價、控制、回顧的系統(tǒng)閉環(huán)控制。

　　(四)開展有效的培訓(xùn)評估工作

　　目前，培訓(xùn)評估是在培訓(xùn)后對受訓(xùn)人員的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果的評估，而缺少對受訓(xùn)人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評估。安全教育培訓(xùn)部門、基層部門、班組應(yīng)對這種培訓(xùn)評估模式加以完善，重視能力上的改變評估。培訓(xùn)組織部門應(yīng)用任務(wù)觀察的方法，在受訓(xùn)人員培訓(xùn)后一段時間，通過現(xiàn)場作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、個人防護(hù)用品應(yīng)用能力觀察，作業(yè)效率與作業(yè)效果改善評價以及管理層的反饋，員工行為習(xí)慣改變等，全面跟蹤員工的培訓(xùn)效果，確定培訓(xùn)是否促使了受訓(xùn)人員能力上的改進(jìn)，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力，從而發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致事故、傷害、損失和無效率的行為和方法，提出有正針對性的安全培訓(xùn)改進(jìn)建議。

　　結(jié)語：在安全培訓(xùn)中應(yīng)認(rèn)真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓(xùn)形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應(yīng)針對人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，實行分層、分級、分專業(yè)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強化安全意識，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實實搞好安全培訓(xùn)，實實在在見成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。